\u00abCuando visitamos un castillo construido en los siglos XII o XIII, el gu\u00eda que nos acompa\u00f1a se suele referir con m\u00e1s detalle a la idea inicial, a los motivos de la edificaci\u00f3n, a sus promotores, a los materiales y a su funci\u00f3n, que a las reformas posteriores. Si nos acercamos a un castillo \u201cmedieval\u201d, hacemos volar nuestra imaginaci\u00f3n, pensando que no ha pasado el tiempo, y que, en
\nsus comienzos, se hallaba esencialmente tal y como lo vemos en la actualidad.<\/p>\n
Algo similar sucede con la escol\u00e1stica. Nacida tambi\u00e9n en aquellos siglos, se ha conservado como un castillo que, desde hace poco m\u00e1s de medio siglo, ha quedado pr\u00e1cticamente deshabitado. Hasta el Concilio Vaticano II segu\u00eda teniendo moradores. Los \u201cescol\u00e1sticos\u201d proclamaban a los cuatro vientos que viv\u00edan en un castillo medieval, una fortaleza perenne, que hab\u00eda aguantado
\ninc\u00f3lume las embestidas del humanismo, del racionalismo, del empirismo, de la Ilustraci\u00f3n, de la ciencia moderna\u2026<\/p>\n
Sin embargo, \u00bfes as\u00ed? Javelli, Juan de Santo Tom\u00e1s, Roselli o Garrigou-Lagrange, \u00bfvivieron en el mismo castillo que hab\u00eda construido Tom\u00e1s de Aquino? Podr\u00edamos decir, por un lado, que s\u00ed, que habitaron la misma fortaleza, mientras que, por otro, que el castillo hab\u00eda cambiado tanto desde entonces, que no era el mismo, sino otro. Ambas respuestas son ciertas.<\/p>\n
La escol\u00e1stica, en tanto que sistema, reh\u00faye la historizaci\u00f3n. Incluso los historiadores de la escol\u00e1stica de nuestros tiempos prefieren centrarse en c\u00f3mo Su\u00e1rez, V\u00e1zquez, Mastri o Belluto trataron una determinada quaestio<\/em> del Maestro de las Sentencias, de Santo Tom\u00e1s o de Escoto, que en determinar de qu\u00e9 modo, en nombre del Aquinate o del Doctor Sutil, estos autores La escol\u00e1stica, como scientia perennis<\/em>, no ten\u00eda historia. Sin embargo, en el castillo, a causa del deterioro, los incendios y los abandonos, se hab\u00edan construido paredes y rehecho muros, fabricado escaleras, modificado y redecorado las habitaciones\u2026 La labor iniciada por Werner, Grabmann, Gilson, De Wulf\u2026 ha ayudado a clarificar las profundas modificaciones en el castillo En este libro se estudia la \u201csegunda escol\u00e1stica\u201d, con una propuesta de s\u00edntesis renovadora, que ofrece al lector una definici\u00f3n, una cronolog\u00eda y un estudio diacr\u00f3nico. Tiene la vocaci\u00f3n de ser un breve manual, apto tanto para los especialistas como para los estudiantes. Se ha intentado ofrecer una recapitulaci\u00f3n ordenada sobre un tema que no ten\u00eda, hasta la fecha, un trabajo completo de conjunto. Hab\u00eda estudios muy valiosos sobre diversas partes del castillo (las torres, los muros, las estancias\u2026). Sin embargo, faltaba una panor\u00e1mica con perspectiva.\u00bb<\/p>\n
\nmodernos renovaban las doctrinas y las abr\u00edan a otros problemas.<\/p>\n
\nescol\u00e1stico hasta llegar al siglo XX.<\/p>\n