Traducci\u00f3n del catal\u00e1n: Carles Gil y Salvador L\u00f3pez Arnal<\/p>\n
Este texto fue le\u00eddo el 10 de marzo de 2009, a las 12 h. por el escritor, ensayista, profesor y catedr\u00e1tico de la UB Jordi Llovet, en el edificio hist\u00f3rico de la Universidad de Barcelona.<\/p>\n
Desde hace ya muchos a\u00f1os, con independencia de las respectivas adscripciones ideol\u00f3gicas, los hombres y las mujeres que trabajamos en la Universidad sostenemos que resulta imprescindible e inaplazable una reforma que ponga fin a su progresivo deterioro. La implantaci\u00f3n del Plan de Bolonia, presuntamente, vendr\u00eda a ser la respuesta a ese deterioro. Esto es lo que se nos ha dicho. Lamentablemente, pensamos que no es as\u00ed.<\/p>\n
La implantaci\u00f3n de ese Plan es, en realidad, una imposici\u00f3n que no ha contado con los agentes y las agentes que est\u00e1n directamente implicados en \u00e9l, y el deterioro se est\u00e1 abordando sin que se haya hecho un aut\u00e9ntico diagn\u00f3stico del estado actual de la Universidad. A estas alturas, lo que se puede afirmar irrefutablemente es que se est\u00e1 desmantelando la Universidad p\u00fablica, que se est\u00e1 supeditando su funcionamiento a los dict\u00e1menes del mercado y que se est\u00e1 desperdiciando el conocimiento en la medida en que es tratado como una mercanc\u00eda. En definitiva, se est\u00e1 decretando un cambio del modelo de Universidad sin que ninguno de sus impulsores y defensores haya explicado todav\u00eda cu\u00e1l es el eje sobre el que pivota ese modelo y ad\u00f3nde nos debe llevar.<\/p>\n
Lo \u00fanico que hemos o\u00eddo reiteradamente, cada vez en tono m\u00e1s autoritario, es que el Plan de Bolonia permitir\u00e1 el avance del conocimiento cient\u00edfico, la compatibilidad de las titulaciones y la movilidad de estudiantes, PDI y PAS por todo el territorio de la Uni\u00f3n Europea, o la integraci\u00f3n de los graduados universitarios en el mercado laboral europeo, donde se supone que casi todos hallar\u00e1n una inserci\u00f3n calificada al acabar sus estudios.<\/p>\n
\u00bfAlguien puede disentir de esos prop\u00f3sitos? Obviamente, nosotros creemos que nadie. Pero lo que no dicen es que bajo una reconversi\u00f3n docente y pedag\u00f3gica que, seg\u00fan afirman, ofrece innumerables oportunidades de reforma de los estudios universitarios y un cambio en los h\u00e1bitos de trabajo del PDI, el PAS y los estudiantes, se nos escamotea, a los protagonistas de la vida universitaria, la posibilidad de reflexionar l\u00facidamente sobre las decisiones que se est\u00e1n tomando y las consecuencias que tendr\u00e1n en la configuraci\u00f3n de la universidad p\u00fablica.<\/p>\n
Los acontecimientos de este curso en diversas universidades del Estado protagonizadas por los estudiantes han tenido el acierto y el coraje de denunciar y de poner en la escena p\u00fablica la carencia de recursos disponibles y el estado de precariedad intelectual y docente hacia el que nos dirigimos, estado en el que se pretende transformar el conocimiento en simples competencias y habilidades, evaluables principalmente seg\u00fan criterios de rentabilidad empresarial. En suma, esos acontecimientos y ese coraje estudiantil han removido las expectativas y esperanzas privatizadoras, sacudiendo la pasividad de muchos de nosotros, que hemos decidido salir de nuestro aislamiento y, de manera colectiva, involucrarnos activamente en los retos de futuro que la universidad deber\u00eda afrontar, si quiere hacerlo con responsabilidad.<\/p>\n
Las protestas estudiantiles han sacado a la luz las cr\u00edticas y reflexiones que hasta ahora s\u00f3lo exist\u00edan en los pasillos, a manera de ritual, exponi\u00e9ndolas a un debate abierto de una manera valiente. Sin embargo, al mismo tiempo, la respuesta ofrecida por los \u00f3rganos de gobierno de las universidades se ha orientado a menudo hacia el descr\u00e9dito y el rechazo de s\u00f3lidos argumentos y hacia la criminalizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas y de las personas implicadas en el proceso de discusi\u00f3n del Plan de Bolonia con la intenci\u00f3n de impedir la emergencia de alternativas y de abortar cualquier proceso de reflexi\u00f3n p\u00fablica, compartida y democr\u00e1tica: son claro ejemplo de ello las denuncias penales y el desenlace de las medidas sancionadoras a los alumnos de la UAB.<\/p>\n
La historia demuestra que la comunidad universitaria no puede quedar al margen de ninguna situaci\u00f3n cr\u00edtica que la afecte. Por eso reclamamos participar en un debate colectivo sobre su futuro. Tantos a\u00f1os y tantos planes y cambios de todo tipo, todos tan torpes, por fuerza tienen que hacer que seamos esc\u00e9pticos: el futuro de la ense\u00f1anza superior y de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica no puede estar depositado exclusivamente en espacios difusos de decisi\u00f3n ni en gabinetes tecnocr\u00e1ticos que s\u00f3lo funcionan mec\u00e1nicamente y rinden cuentas de una manera aut\u00e1rquica.<\/p>\n
Es urgente y necesario mejorar nuestro sistema educativo de arriba a abajo, con la generosa participaci\u00f3n de todos. Por ello es necesario abrir un debate que no se realice de espaldas a los estamentos de la comunidad universitaria, sino que propicie la participaci\u00f3n<\/p>\n
La tan reiterada crisis de la ense\u00f1anza, que tanto escandaliza a los pol\u00edticos y que ayuda a llenar de pol\u00e9micas los medios de comunicaci\u00f3n, demasiado a menudo desfigura diferentes aspectos que, con el pretexto de una reforma pedag\u00f3gica, enmascaran, verdaderamente, una reforma del modelo de Universidad. Ampar\u00e1ndose en el Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior, como si fuese una fuerza de la naturaleza que nadie puede detener porque es resultado de las \u201ccircunstancias\u201d, tampoco se nos dice que la implementaci\u00f3n de este Espacio acentuar\u00e1:<\/p>\n
1. El progresivo secuestro de los espacios de pensamiento cr\u00edtico y el embargo de las capacidades reflexivas y creadoras de los estudiantes y el profesorado, con la adecuaci\u00f3n de contenidos y ritmos fren\u00e9ticos de los planes de estudio a la l\u00f3gica de un discurso capitalista de \u00faltima generaci\u00f3n, hoy en profunda crisis y posiblemente ridiculizado para mucho tiempo.<\/p>\n
2. La adecuaci\u00f3n de la producci\u00f3n y el uso del conocimiento a las leyes del mercado, transformando el pensamiento en meras habilidades y convirtiendo la formaci\u00f3n intelectual en simple mercanc\u00eda.<\/p>\n
3. La insuficiencia de transparencia en la planificaci\u00f3n y gesti\u00f3n diaria de la Universidad, a menudo inmersa en pr\u00e1cticas irrespetuosas con la legalidad vigente que obstaculiza la participaci\u00f3n, convertida en un simulacro para la mera preeminencia de operaciones formales y de procedimiento. A modo de ejemplo, destacamos la irregularidad de determinadas figuras contractuales, el incumplimiento de la carga lectiva reconocida en los convenios o la recomendaci\u00f3n de la Sindicatura de Cuentas de la UAB para que ajuste sus actividades contables a la legalidad.<\/p>\n
4. La extralimitaci\u00f3n de las relaciones jer\u00e1rquicas y de las diferencias de condiciones laborales dentro del PDI y del PAS; la intensificaci\u00f3n de la relaciones de poder; la extensi\u00f3n de la sumisi\u00f3n; la colisi\u00f3n de intereses que se resuelven arbitrariamente, prescindiendo de instancias formales; y la utilizaci\u00f3n de la instituci\u00f3n p\u00fablica para lucros privados, con la creaci\u00f3n de un entramado de fundaciones y entidades participadas, m\u00e1sters privados, etc\u00e9tera.<\/p>\n
Es por todo ello que no nos resignamos a la oferta oficial de una pasividad c\u00f3mplice y que optamos, en cambio, por una actividad creativa, constructora de alternativas siempre abiertas. Queremos participar en la generaci\u00f3n de un espacio abierto de discusi\u00f3n, no mediatizado por principios innegables ni por normatividades inmutables, para poder intervenir como agentes activos, como hasta ahora lo han sido los y las estudiantes, con la voluntad de ser interlocutores e interlocutoras.<\/p>\n
Nos emplazamos, pues, a trabajar por hacer realidad estos objetivos y hacemos una llamamiento a la participaci\u00f3n activa en este di\u00e1logo. El pr\u00f3ximo s\u00e1bado 14 de marzo, a las 10:30 h, el PDI y el PAS de las universidades catalanas nos encontraremos nuevamente en el edificio hist\u00f3rico de la Universidad de Barcelona para acordar las actuaciones inmediatas. Asimismo, los suscriptores de este manifiesto llamamos a la participaci\u00f3n activa en las movilizaciones universitarias del pr\u00f3ximo jueves, 12 de marzo.<\/p>\n
Para adhesiones al manifiesto, puede enviarse un e-mail a assemblea.pdi.pas@gmail.com<\/u> indicando nombre, apellidos y filiaci\u00f3n institucional.<\/p>\n