{"id":15241,"date":"2024-03-23T05:00:02","date_gmt":"2024-03-23T04:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/espai-marx.net\/?p=15241"},"modified":"2024-03-23T04:41:58","modified_gmt":"2024-03-23T03:41:58","slug":"si-entiendo-el-mundo-puedo-marchar-y-cambiarlo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espai-marx.net\/?p=15241","title":{"rendered":"Si entiendo el mundo, puedo marchar y cambiarlo"},"content":{"rendered":"

En diciembre de 2023, la OCDE public\u00f3 un informe que mostraba que, desde 2018, la alfabetizaci\u00f3n en lectura y matem\u00e1ticas ha disminuido entre los estudiantes de todo el mundo. Adem\u00e1s, se\u00f1alaban que el descenso \u00absolo pod\u00eda atribuirse parcialmente a la pandemia del COVID-19\u00bb. El apoyo del profesorado y las familias ha disminuido en los \u00faltimos 50 a\u00f1os debido a los reg\u00edmenes de austeridad impuestos en gran parte del mundo. Pero en muchos pa\u00edses organizaciones como el Movimiento Popular por la Ciencia de Karnataka (India), siguen encontrando formas innovadoras de llevar el aprendizaje cient\u00edfico a millones de ni\u00f1eces.<\/em><\/p>\n

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Alumnos muestran una mariposa que fabricaron en el rinc\u00f3n Madu adu<\/em> (ciencia o \u2018Hag\u00e1moslo\u2019). Cr\u00e9ditos: Fotograf\u00edas y collages del Instituto Tricontinental de Investigaci\u00f3n Social.<\/figcaption><\/figure>\n

Queridos amigos y amigas,<\/p>\n

Saludos desde el Instituto Tricontinental de Investigaci\u00f3n Social<\/a>.<\/p>\n

En 1945, las reci\u00e9n creadas Naciones Unidas celebraron una conferencia para fundar la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). La principal preocupaci\u00f3n de las y los delegados, sobre todo de quienes proven\u00edan del Tercer Mundo, era la alfabetizaci\u00f3n. Es necesaria una \u00abcruzada mundial contra el analfabetismo\u00bb, dijo<\/a> el Dr. Jaime Jaramillo Arango, rector de la Universidad Nacional de Colombia. Para \u00e9l, y para muchas otras personas, el analfabetismo es \u00abuno de los mayores ultrajes a la dignidad humana\u00bb. Abdelfattah Amr, embajador egipcio en el Reino Unido y campe\u00f3n de squash, afirm\u00f3 que el analfabetismo formaba parte del problema m\u00e1s amplio del subdesarrollo, como demuestran \u00abla escasez de t\u00e9cnicos y la escasez de material educativo\u00bb. Estos l\u00edderes encontraron inspiraci\u00f3n en la URSS, cuyo programa Likbez (\u2018liquidaci\u00f3n del analfabetismo\u2019) pr\u00e1cticamente erradic\u00f3 el analfabetismo entre 1919 y 1937. Si la URSS pod\u00eda hacerlo, tambi\u00e9n pod\u00edan hacerlo otras sociedades mayoritariamente agr\u00edcolas.<\/p>\n

En diciembre de 2023, la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) public\u00f3 un informe<\/a> impactante que mostraba que, desde 2018, la alfabetizaci\u00f3n en lectura y matem\u00e1ticas ha disminuido entre las y los estudiantes del mundo. Es importante se\u00f1alar que esta situaci\u00f3n \u00absolo puede atribuirse parcialmente a la pandemia de COVID-19\u00bb: las puntuaciones tanto en lectura como en ciencias ya estaban en declive antes de que comenzara la pandemia, aunque no han hecho m\u00e1s que empeorar desde entonces. La raz\u00f3n, seg\u00fan indica la OCDE, es que tambi\u00e9n ha disminuido el tiempo y la energ\u00eda que profesores y padres dedican a ayudar a sus alumnos e hijos. Lo que la OCDE no menciona es que esta disminuci\u00f3n de la ayuda en los \u00faltimos 50 a\u00f1os es consecuencia de los reg\u00edmenes de austeridad que se han impuesto en la mayor\u00eda de las sociedades del mundo. Los presupuestos de educaci\u00f3n han sufrido recortes, lo que significa ante todo que las escuelas carecen de recursos y personal suficientes, por no hablar de los profesores que pueden prestar el apoyo adicional que necesitan estudiantes con dificultades. Como parte de los recortes del financiamiento escolar, los Estados han insistido en que los proveedores corporativos de educaci\u00f3n generen libros de texto y m\u00f3dulos de aprendizaje (incluidos los sistemas en l\u00ednea) que restan poder al profesorado y lo desmoralizan. Como los padres y madres trabajan en profesiones cada vez m\u00e1s uberizadas, sencillamente no tienen tiempo ni energ\u00eda para complementar la educaci\u00f3n de sus hijos e hijas.<\/p>\n

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Estudiantes de Siddapura y pueblos cercanos participan en una concentraci\u00f3n para inaugurar el Festival de la Alegr\u00eda de Aprender 2023.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfPor qu\u00e9 los Estados de todo el mundo no est\u00e1n dispuestos a financiar adecuadamente la educaci\u00f3n p\u00fablica? En el Norte Global, donde existe una importante riqueza social, los dirigentes se muestran reticentes a gravar con impuestos<\/a> a las rentas m\u00e1s altas y a los grandes patrimonios, y tienden a utilizar los valiosos recursos restantes para financiar el estamento militar en lugar de servicios sociales como la educaci\u00f3n, la salud y los cuidados a la tercera edad. Los pa\u00edses del Norte Global que forman parte del sistema de la Organizaci\u00f3n del Tratado del Atl\u00e1ntico Norte (OTAN) gastan billones de d\u00f3lares en armamento (tres cuartas partes del total del gasto militar<\/a> mundial), pero cantidades min\u00fasculas en educaci\u00f3n y salud. As\u00ed lo pone de manifiesto el informe de la OCDE, que constata un descenso vertiginoso de los conocimientos matem\u00e1ticos en pa\u00edses como B\u00e9lgica, Canad\u00e1 e Islandia, sin ser ninguno de ellos pa\u00edses pobres. El informe de la OCDE sugiere que esto no se debe \u00fanicamente a los niveles de financiaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n a \u00abla calidad de la ense\u00f1anza\u00bb. Sin embargo, el informe no se\u00f1ala que la \u00abcalidad\u00bb es el resultado de pol\u00edticas de austeridad que roban a las y los profesores el tiempo necesario para ense\u00f1ar y apoyar al alumnado, para opinar sobre los materiales del plan de estudios, as\u00ed como los recursos necesarios para la formaci\u00f3n adicional (incluidos los a\u00f1os sab\u00e1ticos).<\/p>\n

En el Sur Global, los descensos se atribuyen m\u00e1s directamente al colapso del financiamiento. Los estudios de los \u00faltimos a\u00f1os, y nuestro propio an\u00e1lisis de evaluaciones realizadas por el personal del Fondo Monetario Internacional (FMI), muestran que la organizaci\u00f3n ha presionado a las naciones m\u00e1s pobres para que recorten el financiamiento del sector p\u00fablico. Dado que los salarios de la mayor\u00eda de las y los profesores forman parte de la masa salarial del sector p\u00fablico, cualquier recorte de este tipo se traduce en una reducci\u00f3n de los salarios docentes y un aumento de la proporci\u00f3n de estudiantes por profesor. Un estudio<\/a> de ActionAid sobre quince pa\u00edses, desde Ghana hasta Vietnam, demostr\u00f3 que el FMI oblig\u00f3 a estos Estados a recortar sus cuentas salariales del sector p\u00fablico durante varios ciclos presupuestarios (hasta seis a\u00f1os) por valor de 10.000 millones de d\u00f3lares, lo que equivale al costo de emplear a tres millones de maestros de primaria. Otro estudio<\/a>, elaborado por la Oficina de Coordinaci\u00f3n de Asuntos Humanitarios de las Naciones Unidas, muestra que el FMI ha impuesto recortes presupuestarios en 189 pa\u00edses que se mantendr\u00e1n hasta 2025, fecha para la cual se prev\u00e9 que tres cuartas partes del mundo sigan bajo condiciones de austeridad. Un informe<\/a> del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo se\u00f1alaba que veinticinco pa\u00edses pobres destinaron el 20% de sus ingresos en 2022 al servicio de la deuda externa, m\u00e1s del doble de lo que gastaron en programas sociales de todo tipo (incluida la educaci\u00f3n). Parece que es m\u00e1s importante satisfacer a los ricos tenedores de bonos que a las y los ni\u00f1os que necesitan a sus profesores.<\/p>\n

Esta horrenda situaci\u00f3n condena al fracaso el Objetivo de Desarrollo Sostenible n\u00ba 4<\/a>: acabar con el analfabetismo. Para cumplir este objetivo, el mundo necesitar\u00eda contratar<\/a> a 69 millones de profesores m\u00e1s de aqu\u00ed a 2030. Eso no est\u00e1 en la agenda de la mayor\u00eda de los pa\u00edses.<\/p>\n

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Un grupo de estudiantes presenta el mapa que elabor\u00f3 tras recorrer el pueblo como parte de la actividad del rinc\u00f3n Uru tiliyona<\/em> (\u2018Vamos a conocer el pueblo\u2019).<\/figcaption><\/figure>\n

En 1946, la ministra de Educaci\u00f3n del Reino Unido, Ellen Wilkinson, presidi\u00f3 la primera conferencia de la UNESCO. Wilkinson, que era conocida como \u00abEllen la roja\u00bb (y fue una de las fundadoras del Partido Comunista de Gran Breta\u00f1a en 1920), lider\u00f3 la lucha por los desempleados en la d\u00e9cada de 1930 y fue una defensora de la Rep\u00fablica Espa\u00f1ola. Durante la Segunda Guerra Mundial, dijo<\/a> que fuimos testigos de \u00abla gran lucha librada contra esta monstruosa maldad [del \u00abnacionalismo m\u00e1s estrecho\u00bb y la \u00absumisi\u00f3n a la m\u00e1quina de guerra\u00bb] por el trabajador intelectual, por hombres y mujeres de mente \u00edntegra\u00bb. Ellen la roja explic\u00f3 que los fascistas sab\u00edan que la raz\u00f3n y la alfabetizaci\u00f3n eran sus enemigos: \u00abEn todos los pa\u00edses dominados por reg\u00edmenes totalitarios, los primeros en ser fusilados fueron los intelectuales: maestros, sacerdotes, profesores. Los hombres que pretend\u00edan dominar el mundo sab\u00edan que primero deb\u00edan matar a quienes intentaban mantener el pensamiento libre\u00bb. Ahora, a estos profesores y profesoras no se les pone ante el pelot\u00f3n de fusilamiento; simplemente se les despide.<\/p>\n

Pero estos trabajadores intelectuales no se rindieron entonces, ni se rinden ahora. Nuestro \u00faltimo dossier<\/a>, C\u00f3mo el Movimiento Ciencia para los Pueblos est\u00e1 aportando alegr\u00eda e igualdad a la educaci\u00f3n en Karnataka, India<\/i>, habla sobre las y los trabajadores intelectuales que est\u00e1n encontrando formas innovadoras de acercar el pensamiento cient\u00edfico y racional a las ni\u00f1eces de Karnataka, por ejemplo a trav\u00e9s de los festivales Alegr\u00eda de Aprender, las escuelas de barrio y el m\u00e9todo del \u00abhu\u00e9sped-anfitri\u00f3n\u00bb. Esto ocurre en un contexto en el que el gobierno de la India ha decidido<\/a> suprimir del plan de estudios y de los manuales escolares la evoluci\u00f3n, la tabla peri\u00f3dica y las fuentes de energ\u00eda, a pesar de la alarma suscitada por casi 5.000 cient\u00edficos y profesores que firmaron una petici\u00f3n<\/a> redactada por la Breakthrough Science Society en la que se ped\u00eda al gobierno que revocara su decisi\u00f3n.<\/p>\n

Tanto la petici\u00f3n como los festivales Alegr\u00eda de Aprender forman parte de un movimiento m\u00e1s amplio para democratizar el conocimiento y desmantelar las miserables jerarqu\u00edas sociales. La Bharat Gyan Vigyan Samiti (Asociaci\u00f3n India para el Conocimiento Cient\u00edfico o BGVS) celebra los festivales Alegr\u00eda de Aprender para promover el aprendizaje cient\u00edfico y el pensamiento racional en todo el estado indio de Karnataka, que tiene una poblaci\u00f3n de 65 millones de habitantes, aproximadamente la misma que Francia. Nuestro dossier muestra c\u00f3mo la BGVS ha llevado la alegr\u00eda a la educaci\u00f3n cient\u00edfica de millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os peque\u00f1os en la India.<\/p>\n

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Las y los alumnos participan en actividades del rinc\u00f3n Kagadha kattari<\/em> (manualidades o \u2018papel y tijeras\u2019).<\/figcaption><\/figure>\n

Imagina que eres un ni\u00f1o peque\u00f1o que nunca ha estado expuesto a las leyes de la ciencia. Te encuentras en un festival de BGVS en una zona rural de Karnataka, donde hay un puesto con una bicicleta desmontada. El profesor del puesto dice que si puedes armar la bicicleta, te la quedas. Pasas los dedos por la cadena, los engranajes y el cuadro. Imaginas c\u00f3mo es una bicicleta completamente montada e intentas encajar las piezas, al mismo tiempo que vas comprendiendo c\u00f3mo se genera la energ\u00eda al pisar el pedal, que, a trav\u00e9s de los engranajes, amplifica el movimiento de las ruedas. Empiezas a conocer las leyes del movimiento y del torque. Aprendes sobre la simplicidad de las m\u00e1quinas y su inmensa utilidad. Y te r\u00edes con tus amistades mientras se pelean con el rompecabezas de todas las piezas de la bicicleta.<\/p>\n

Una actividad as\u00ed no solo alegra la vida de un mill\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as de Karnataka, sino que aumenta su curiosidad y desaf\u00eda su inteligencia. Este es el n\u00facleo de la labor del BGVS y sus festivales Alegr\u00eda de Aprender, dirigidos por profesores de escuelas p\u00fablicas contratados y formados por el movimiento cient\u00edfico. Este tipo de festivales rescatan la vida colectiva<\/a> y adem\u00e1s son un mecanismo para revalorizar el trabajo y liderazgo de las y los profesores locales y afirmar la importancia del pensamiento cient\u00edfico.<\/p>\n

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Mujeres cubanas celebran en la marcha de cierre de la campa\u00f1a de alfabetizaci\u00f3n en la Plaza de la Revoluci\u00f3n de La Habana, diciembre de 1961. Fotograf\u00eda de Liborio Noval.<\/figcaption><\/figure>\n

En 1961, el cantante cubano Eduardo Saborit escribi\u00f3 la hermosa canci\u00f3n \u00abDespertar\u00bb como homenaje a la campa\u00f1a cubana de alfabetizaci\u00f3n. \u00abCu\u00e1ntas cosas ya puedo decirte porque al fin he aprendido a escribir. Ahora puedo decir que te quiero\u00bb, canta. Ahora puedo entender el mundo. Ahora ya no me siento insignificante. Ahora puedo poner un pie delante del otro con confianza y marchar para cambiar el mundo.<\/p>\n

Cordialmente,<\/p>\n

Vijay<\/p>\n

Fuente: Bolet\u00edn<\/em> del Instituto Tricontinental de Investigaci\u00f3n Social. Bolet\u00edn 8, 22-2-2024 (https:\/\/thetricontinental.org\/es\/newsletterissue\/educacion-ciencia-para-los-pueblos\/<\/a>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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