{"id":19678,"date":"2026-04-23T05:00:20","date_gmt":"2026-04-23T04:00:20","guid":{"rendered":"https:\/\/espai-marx.net\/?p=19678"},"modified":"2026-04-23T01:24:49","modified_gmt":"2026-04-23T00:24:49","slug":"hacia-donde-se-dirige-la-universidad-un-declive-que-se-podria-haber-evitado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espai-marx.net\/?p=19678","title":{"rendered":"\u00bfHacia d\u00f3nde se dirige la universidad? Un declive que se podr\u00eda haber evitado"},"content":{"rendered":"
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Lo que antes era un malestar de unos pocos dentro de la comunidad acad\u00e9mica se est\u00e1 convirtiendo ahora en un estado de \u00e1nimo generalizado. \u00bfHacia d\u00f3nde se dirige la universidad (y la escuela, aunque, evidentemente, existen diferencias espec\u00edficas)?<\/p>\n

Habiendo trabajado durante veinte a\u00f1os en programas universitarios estadounidenses y siendo ese el modelo hacia el que se ha orientado nuestra universidad, digamos que he tenido la oportunidad de ver de antemano las tendencias que ahora se est\u00e1n produciendo aqu\u00ed y tal vez de tener ante m\u00ed, en el presente, nuestro futuro pr\u00f3ximo.<\/p>\n

Creo, por otra parte, que el an\u00e1lisis no puede limitarse al proverbial \u00abo tempora o mores\u00bb, sino que requiere un encuadre en el contexto de las tendencias de fondo de lo que denomino capitalismo crepuscular. Pero partamos de los hechos.<\/p>\n

Los programas de estudios en el extranjero, que los estudiantes estadounidenses siempre han interpretado con cierta \u00abligereza\u00bb, se est\u00e1n convirtiendo \u2014y en parte ya se han convertido\u2014 en agencias de viajes. Se trata de una tendencia constante a lo largo del tiempo por la que los estudiantes son cada vez menos interesados, saben menos al partir, estudian poco y, por lo tanto, obtienen resultados acad\u00e9micos modestos\u2026 pero, de todos modos, deben aprobar. Y no solo eso, sino que tambi\u00e9n deben parecer \u00abbuenos\u00bb, es decir, aprobar con buenas notas. De lo contrario, se convierten en un problema con una serie de consecuencias cruciales para la universidad.<\/p>\n

Si esta tendencia es generalizada en los programas en el extranjero, se est\u00e1 extendiendo cada vez m\u00e1s tambi\u00e9n \u00aben casa\u00bb, con una facilitaci\u00f3n general que es premisa de niveles m\u00e1s bajos, y por tanto de nuevas facilitaciones en una espiral perversa que apunta inexorablemente hacia abismos insondables.<\/p>\n

La simplificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza acad\u00e9mica que esto conlleva crea una fractura cada vez m\u00e1s insalvable entre la investigaci\u00f3n y la docencia, rebajando en general la calidad de los materiales debido a la incapacidad sustancial del estudiante medio para comprender un texto complejo, y generando una sensaci\u00f3n de absoluta inutilidad en quienes siguen dedic\u00e1ndose a la investigaci\u00f3n, al no tener ya destinatarios para su trabajo, salvo una comunidad acad\u00e9mica reducida sin relevo generacional y que, por lo tanto, aparentemente destinada a la extinci\u00f3n.<\/p>\n

En las facultades de humanidades ya es una epidemia que, sin embargo, est\u00e1 contagiando tambi\u00e9n a aquellas en las que intervienen las matem\u00e1ticas, menos propensas a adaptaciones complacientes. No obstante, tambi\u00e9n all\u00ed se puede encontrar la manera de simplificar reduciendo las exigencias y manteniendo bajas las expectativas.<\/p>\n

Lo que m\u00e1s desconcierta es la actitud del estudiante medio. Ciertamente, la antigua aura sacra del docente ligada a su posici\u00f3n ten\u00eda defectos opuestos; ahora, sin embargo, el profesor, salvo raras excepciones de veneraci\u00f3n a menudo m\u00e1s ligadas a la exposici\u00f3n medi\u00e1tica que al valor efectivo, es una especie de empleado de mostrador de un servicio de atenci\u00f3n al cliente al que se puede remitir cualquier tipo de solicitud con expectativas de un servicio r\u00e1pido y eficiente. En cuanto a las peticiones de car\u00e1cter acad\u00e9mico-disciplinario, a menudo se trata de cuestiones que antes uno se habr\u00eda avergonzado de admitir ante s\u00ed mismo, y que desde luego no se habr\u00edan convertido en peticiones que remitir a un profesor universitario. Entre estas peticiones se incluye a menudo la correcci\u00f3n anticipada de trabajos para ex\u00e1menes que hay que realizar, indicaciones precisas (las respuestas) a pruebas, etc.<\/p>\n

El profesor es, en esencia, un funcionario burocr\u00e1tico-administrativo en una ventanilla p\u00fablica.<\/p>\n

Esto implica que, en clase, yo, sin ning\u00fan tipo de pudor, puedo levantar la mano y decir cualquier cosa que se me pase por la cabeza, como si fuera el esp\u00edritu absoluto el que hablara a trav\u00e9s de m\u00ed. Esto se fomenta incluso como un sistema pedag\u00f3gico que hay que valorar, porque, como es evidente, no estamos en la universidad para aprender, sino para decir \u00ablo nuestro\u00bb (sin haber estudiado previamente, por supuesto, \u00ablo nuestro\u00bb que nos da vueltas en la cabeza). Todos nacidos sabios y listos por defecto para pontificar desde el p\u00falpito.<\/p>\n

El resultado es, obviamente, que los estudiantes aprenden cada vez menos, saben poco o nada y llegan alegremente a la graduaci\u00f3n con plena satisfacci\u00f3n de todos.<\/p>\n

La ense\u00f1anza a distancia \u2014no por culpa de quienes nos ense\u00f1an, sino por c\u00f3mo est\u00e1n organizadas las cosas\u2014 es la punta de lanza de este proceso que parece funcionar as\u00ed: pago y obtengo. El proceso de mediaci\u00f3n para obtener el resultado final \u2014es decir, una certificaci\u00f3n escrita\u2014 que perdura como una ficticia apariencia en la universidad tradicional, aqu\u00ed se convertir\u00eda en una mera formalidad. Un sistema que, si efectivamente es as\u00ed, arrastra a las universidades tradicionales, que se ven obligadas a competir en precio a igualdad de certificaci\u00f3n, perdiendo obviamente. En los \u00faltimos diez a\u00f1os se han quintuplicado las matriculaciones en los cursos a distancia, mientras que las matriculaciones en los cursos tradicionales han disminuido notablemente. Quienes han aceptado la modalidad mixta presencial\/a distancia ya est\u00e1n al l\u00edmite.<\/p>\n

Sin embargo, el paso decisivo aqu\u00ed es, a estas alturas, que el estudiante es un cliente, que el cliente siempre tiene la raz\u00f3n, tambi\u00e9n porque las universidades buscan desesperadamente clientes que paguen la matr\u00edcula. Por lo tanto, la l\u00f3gica parece parecerse cada vez m\u00e1s a lo siguiente: el cliente paga y obtiene, so pena de perder los ansiados ingresos. Dado que a menudo lo que se quiere obtener es solo una titulaci\u00f3n, porque cuenta a efectos administrativos y el contenido no es esencial, la oferta tiende a ajustarse al tipo de demanda. Si necesito el papel independientemente del contenido que represente, la mercanc\u00eda que se vende es el papel, no el contenido. Por otra parte, si el ministerio financia m\u00e1s a las universidades que tienen menos alumnos que superan el tiempo m\u00e1ximo de estudios, se deduce que las universidades tienen todo el inter\u00e9s en simplificar, aprobar, etc.<\/p>\n

Pero, \u00bfcu\u00e1l es el contexto de este mercantilismo? \u00bfNos encontramos ante mera corrupci\u00f3n moral? \u00bfO ante un mero esp\u00edritu mercantilista que quiere convertir tambi\u00e9n las universidades en un negocio lucrativo? Sin duda, esto forma parte de la historia, pero \u00bfc\u00f3mo se explica que esto sea posible? \u00bfCu\u00e1les son las condiciones estructurales que hacen que tales pr\u00e1cticas sean socialmente viables?<\/p>\n

En mi opini\u00f3n, aqu\u00ed entran en juego las tendencias a largo plazo del desarrollo capitalista, es decir, su fase que denomino crepuscular. El modo de producci\u00f3n capitalista, en su desarrollo por etapas, ha entrado en una fase en la que el proceso de transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica de los procesos de trabajo, determinado por el mecanismo de extracci\u00f3n de la plusval\u00eda relativa, ha alcanzado tal grado de eficiencia que puede expulsar del proceso de trabajo no solo a los trabajadores denominados manuales, sino tambi\u00e9n a los intelectuales. En definitiva, ya no se necesita no solo mano de obra profesional, ni solo t\u00e9cnicos, sino tampoco titulados universitarios. O mejor dicho: se necesitan muy pocos profesionales de gran calidad, que deben formarse en institutos ad hoc del m\u00e1s alto nivel, y unos pocos m\u00e1s.<\/p>\n

Por lo tanto, los t\u00edtulos de formaci\u00f3n profesional y las titulaciones universitarias se vuelven cada vez menos necesarios desde el punto de vista funcional para el proceso productivo y distributivo. Dado que ya no es estrictamente necesario que las competencias se adquieran mediante funciones operativas, tampoco es necesario que los hechos se correspondan con el papel. Entonces se hace posible \u2014ciertamente censurable y evitable, pero posible\u2014 que se venda el papel sin los hechos.<\/p>\n

Marx dialectical studies<\/em>, 16 de abril de 2026, (https:\/\/marxdialecticalstudies.blogspot.com\/2026\/04\/dove-sta-andando-luniversita-declini.html<\/a>)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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