27\/11\/2007<\/p>\n
Gestores y pol\u00edticos afirman que el 30% de abandono de la educaci\u00f3n no obligatoria en Catalu\u00f1a es un fracaso; en realidad, es su triunfo. No se trata de una teor\u00eda de la conspiraci\u00f3n; es, al contrario, algo evidente. Son objetivos transversales a todos los sectores ideol\u00f3gicos de la Administraci\u00f3n: sacar al mercado una masa \u00abcompetente\u00bb con las suficientes \u00abhabilidades\u00bb como para resolver de manera \u00abcreativa\u00bb las situaciones de la vida laboral. Con ese 30% que abandona, las \u00e9lites tendr\u00e1n m\u00e1s espacio para gestionar el espacio p\u00fablico, retardando adem\u00e1s la emergencia e inclusi\u00f3n, dentro de ellas, de la segunda generaci\u00f3n de inmigrantes; la primera se quema asegurando la prosperidad de la segunda.<\/p>\n
\u00bfQui\u00e9n somete a an\u00e1lisis a los asesores en educaci\u00f3n de nuestros ministros y consejeros?<\/p>\n
Que nadie se extra\u00f1e por las comillas: este l\u00e9xico, propio de las teor\u00edas del aprendizaje infantil, hoy se impone en todos los tramos de la educaci\u00f3n, con la anuencia de nuestras autoridades, incluso las universitarias, que s\u00f3lo se rebelan en susurradas pataletas de pasillo, pero que se han sometido a estas exigencias, as\u00e9pticas s\u00f3lo en apariencia. Es el resultado de haber dejado los criterios generales de los planes de educaci\u00f3n en manos de una casta tecnopedag\u00f3gica. De all\u00ed los discursos de los gobernantes, cuando, por ejemplo, ante el informe de la Fundaci\u00f3n Jaume Bofill, se\u00f1alan que el problema es el corporativismo de los profesores. \u00bfY el corporativismo de los pedagogos, t\u00e9cnicos, asesores y consultor\u00edas -incluso privadas- que est\u00e1n en la sombra?<\/p>\n
A\u00fan m\u00e1s: esa anuencia lleva a adoptar la jerga de esta mir\u00edada de car\u00edsimos asesores a quienes se llama para renovar, pretendidamente, la ense\u00f1anza, toda la ense\u00f1anza, incluso la universitaria. La tendencia ha llegado a la ense\u00f1anza superior y se ha cerrado. Las cifras de la Fundaci\u00f3n Bofill lo atestiguan: se ha conseguido mano de obra instant\u00e1nea. As\u00ed, logrado que ese 30% se vaya a reponer mercader\u00edas en los supermercados o a servir cortados en las franquicias, la poblaci\u00f3n universitaria es sometida a id\u00e9ntico vaciamiento. Ante esta situaci\u00f3n, cuando alguna conciencia docente conturbada pierde el sue\u00f1o, un pedagogo con poderes omn\u00edmodos puede, siempre, sugerirle hacer un curso de PowerPoint o de vocalizaci\u00f3n, imprescindible -de ahora en m\u00e1s- para cobrar sus complementos salariales. Con lo cual se le conceder\u00e1 al insomne la casilla del m\u00e9rito docente y aceptar\u00e1 que est\u00e1 en el mejor de los mundos posibles: un mundo donde el 30% de los que acaban la educaci\u00f3n obligatoria ingresa al contingente de mano de obra sin pretender m\u00e1s que haber \u00abprogresado adecuadamente\u00bb; un mundo donde se puede enrarecer o volver m\u00e1s dif\u00edcil el acceso a las disciplinas complejas que, en las humanidades al menos -y quiz\u00e1 tambi\u00e9n en los otros campos- se sustentan en las diversas artes de la argumentaci\u00f3n.<\/p>\n
La tard\u00eda universalizaci\u00f3n del sistema educativo en Catalu\u00f1a y Espa\u00f1a quiso poner esas artes complejas al servicio de una ciudadan\u00eda cada vez m\u00e1s plural en su composici\u00f3n, tanto desde el punto de vista de las clases sociales como de los or\u00edgenes nacionales. En la actualidad, parece tratarse de obtener una casta restringida que s\u00ed seguir\u00e1 utilizando esas disciplinas arduas, aunque se las sustraiga, al mismo tiempo, del com\u00fan de la vida universitaria, como antes se las sustrajo de la secundaria.<\/p>\n
Sabemos c\u00f3mo se llaman y qu\u00e9 hacen nuestros maestros de primaria y nuestros profesores de secundaria y de universidad. Pero, \u00bfqui\u00e9n somete a an\u00e1lisis a los asesores en educaci\u00f3n de nuestros ministros y consejeros? Entre las \u00abrecetas para mejorar\u00bb -suponiendo que eso verdaderamente se desease- la Fundaci\u00f3n Bofill sugiere que se \u00abeval\u00fae\u00bb las instituciones educativas y a sus profesionales. Pero \u00bfqui\u00e9n eval\u00faa a los evaluadores? Lo sabemos. Son los propios evaluadores. El corporativismo de la casta pedag\u00f3gica es tan claro como el de cualquier otro cuerpo profesional; s\u00f3lo que no est\u00e1 sometido a sospecha. De all\u00ed viene su poder; nadie, hasta ahora, le ha atribuido responsabilidad en los resultados de su cada vez m\u00e1s poderosa intervenci\u00f3n en la ense\u00f1anza p\u00fablica.<\/p>\n
Nora Catelli es profesora de Teor\u00eda de la Literatura y Literatura Comparada de la Universidad de Barcelona.<\/p>\n
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El fracaso de la educación secundaria no obligatoria es un triunfo <\/P>
NORA CATELLI 27\/11\/2007 <\/P>
Gestores y políticos afirman que el 30% de abandono de la educación no obligatoria en Cataluña es un fracaso; en realidad, es su triunfo. No se trata de una teoría de la conspiración; es, al contrario, algo evidente. Son objetivos transversales a todos los sectores ideológicos de la Administración: sacar al mercado una masa "competente" con las suficientes "habilidades" como para resolver de manera "creativa" las situaciones de la vida laboral. Con ese 30% que abandona, las élites tendrán más espacio para gestionar el espacio público, retardando además la emergencia e inclusión, dentro de ellas, de la segunda generación de inmigrantes; la primera se quema asegurando la prosperidad de la segunda. <\/P>
¿Quién somete a análisis a los asesores en educación de nuestros ministros y consejeros? <\/P>
Que nadie se extrañe por las comillas: este léxico, propio de las teorías del aprendizaje infantil, hoy se impone en todos los tramos de la educación, con la anuencia de nuestras autoridades, incluso las universitarias, que sólo se rebelan en susurradas pataletas de pasillo, pero que se han sometido a estas exigencias, asépticas sólo en apariencia. Es el resultado de haber dejado los criterios generales de los planes de educación en manos de una casta tecnopedagógica. De allí los discursos de los gobernantes, cuando, por ejemplo, ante el informe de la Fundación Jaume Bofill, señalan que el problema es el corporativismo de los profesores. ¿Y el corporativismo de los pedagogos, técnicos, asesores y consultorías -incluso privadas- que están en la sombra? <\/P>
Aún más: esa anuencia lleva a adoptar la jerga de esta miríada de carísimos asesores a quienes se llama para renovar, pretendidamente, la enseñanza, toda la enseñanza, incluso la universitaria. La tendencia ha llegado a la enseñanza superior y se ha cerrado. Las cifras de la Fundación Bofill lo atestiguan: se ha conseguido mano de obra instantánea. Así, logrado que ese 30% se vaya a reponer mercaderías en los supermercados o a servir cortados en las franquicias, la población universitaria es sometida a idéntico vaciamiento. Ante esta situación, cuando alguna conciencia docente conturbada pierde el sueño, un pedagogo con poderes omnímodos puede, siempre, sugerirle hacer un curso de PowerPoint o de vocalización, imprescindible -de ahora en más- para cobrar sus complementos salariales. Con lo cual se le concederá al insomne la casilla del mérito docente y aceptará que está en el mejor de los mundos posibles: un mundo donde el 30% de los que acaban la educación obligatoria ingresa al contingente de mano de obra sin pretender más que haber "progresado adecuadamente"; un mundo donde se puede enrarecer o volver más difícil el acceso a las disciplinas complejas que, en las humanidades al menos -y quizá también en los otros campos- se sustentan en las diversas artes de la argumentación. <\/P><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-858","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-condiciones-de-vida"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/858","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=858"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/858\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=858"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=858"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/espai-marx.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=858"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}