Un punto de encuentro para las alternativas sociales

¿Derribamos o no las pirámides de Egipto?

Santiago Alba Rico

 

Para que se trate de un derecho de los niños y no de los padres (o de las iglesias y los mercados), la enseñanza debe ser de acceso gratuito y universal: o, lo que es lo mismo, la deben pagar todos los ciudadanos con su trabajo y debe ser obligatoria, sin excepciones, para todos los ciudadanos. No habrá verdadera enseñanza pública mientras haya, junto a ella, ignorancia e incultura, pero no la habrá igualmente mientras haya, junto a ella, enseñanza privada o -valga la redundancia- concertada. Por otro lado, para que se trate de un derecho de los niños y no de las familias, de las iglesias o de las empresas, es necesario que se ejerza además en un medio laico, en el sentido lato de un medio vacío en el que ninguna doctrina -tampoco el ateísmo- tengan ninguna autoridad pública en la aulas y, en cambio, todos los signos -cruces, velos, marcas y camisetas del Ché- tengan igual libertad privada en los recreos.

 

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Entrevista al escritor Petros Márkaris: No se puede crear una Europa unisex

Andrés Mourenza

 

El escritor y guionista Petros Márkaris conocido como autor del género policiaco, novela la crisis griega en una trilogía. Reivindica la diferencia cultural de los países mediterráneos para rechazar las medidas económicas impuestos por los norteños. Durante esta entrevista Márkaris da muestra de su lúcida visión pero desprende un gran pesimismo sobre el futuro de Grecia y de Europa. El optimismo, dice citando a Heiner Müller, es para los mal informados.

 

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¿Estado o comunidad?

Enrique Dussel

 

En un nuevo Estado (más allá del Estado moderno y burgués, que se iría acercando a la disolución del Estado por la disminución de la burocracia, la participación de las mayorías democráticamente en las decisiones, la transparencia de la representación, etcétera) la participación debe arrancar en la base de todas las instituciones (estatales) a partir de comunidades. Esto no se opone a que haya que inventar instituciones de participación a escala municipal, del Estado local o provincia, hasta llegar al Estado federal.

 

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Robespierre y el imaginario constituyente

Manuel Fernández-Cuesta

 

Cuando el sistema de garantías creado por la Constitución de 1978 es incapaz de impedir o, cuando menos, frenar el deterioro del consenso y la armonía social, urge un cambio de modelo, acorde con las legítimas demandas de una ciudadanía plural, que “siente e interpreta” las reivindicaciones de una forma distinta a la conocida hasta la fecha.

 

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La cosmovisión político-económica de un representante de las 400 familias catalanas

Salvador López Arnal

Isidre Fainé es un miembro muy pero que muy representativo de esas 400 familias que según el senyor Millet-Palau-Convergència (que sabe muy bien en este caso de qué habla) mandan en Catalunya, un “gran señor de Barcelona” que suele formular mejor que bien sus intereses, sus posiciones y su concepción del mundo y de las clases que representa.

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De la (des)educación a la Paideia

Takis Fotopoulos

 

El  objetivo de este artículo es doble. En primer lugar, discutir  las precondiciones institucionales de una paideia democrática, tanto a nivel social como a nivel educativo. En segundo lugar, examinar una estrategia de transición para pasar de la (des)educación actual (tal  como se desarrolló en la  modernidad) a una paideia democrática, a través de un proceso educativo emancipador.

 

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